Le potentiel intellectuel des jeunes dits « doublement exceptionnels » est souvent remarquable. Pourtant, il peut être difficile à identifier et à développer en raison de la présence simultanée d’un TDAH, de troubles des apprentissages, de particularités sensorielles ou d’autres défis qui viennent complexifier aussi bien l’apprentissage que l’enseignement. Leur profil est souvent très contrasté : excellents dans certains domaines, en difficulté dans d’autres. Cette variabilité rend leur identification complexe. Sans accompagnement adapté, ils peuvent développer anxiété, stress, tristesse ou un sentiment d’échec.
Comment les identifier ?
L’identification commence souvent à la maison. Les parents peuvent :
- observer les comportements et les écarts de compétences
- repérer dans quelles situations l’enfant réussit ou se met en difficulté
- écouter attentivement ce que l’enfant exprime sur ses ressentis
- noter leurs observations dans le temps
Certains enfants apprennent à compenser ou à masquer leurs difficultés très tôt, ce qui peut compliquer le diagnostic.
L’évaluation
Elle est généralement réalisée par un psychologue à l’aide de tests comme le WISC-V ou le Stanford-Binet.
Un indicateur fréquent est la présence d’écarts importants entre les différents scores. Ces disparités orientent l’analyse.
Points de vigilance :
- tenir compte du stress ou de l’anxiété pendant les tests
- adapter l’environnement (notamment pour les sensibilités sensorielles)
- considérer le perfectionnisme qui peut ralentir l’enfant
- ne pas sous-estimer les difficultés cachées derrière des scores « moyens »
Il est essentiel de faire appel à un professionnel expérimenté dans la double exceptionnalité.
En résumé, la double exceptionnalité est un profil complexe mais riche. Lorsqu’elle est bien comprise et accompagnée, elle permet à ces enfants de révéler pleinement leur potentiel, tant sur le plan scolaire que personnel.